CURSO: Educação em Ciências para a cidadania do século XXI : Enfoques atuais

O curso é oferecido pela Universidade de Lisboa, Universidade de Cádiz e Universidad de Málaga e é desenvolvido em duas línguas português e espanhol.

Ele oferece uma introdução a diferentes enfoques atuais da educação científica baseados na investigação. Todos promovendo a cidadania ativa, capaz de se posicionar nos diferentes contextos e envolver-se na tomada de decisões sobre questões científica. 

O link para a inscrição é: https://miriadax.net/web/educacion-en-ciencias-para-la-ciudadania-del-siglo-xxi-enfoques-actuales

 A programação por módulo é a seguinte:

Módulo 0. Bienvenida	Módulo 0. Boas vindas
Comenzamos (incluye un breve resumen del curso y el programa completo) Quiero estar al día (opcional) (establecer un canal de contacto con los participantes para enviarles informaciones diversas) Material complementario (informes sobre la educación en ciencias) Encuesta inicial	Início (inclui um breve resumo do curso e o seu programa completo) Em dia (opcional) (estabelecimento de um canal de contacto com os participantes para envio de informações diversas) Material complementar (informações sobre a educação em ciências) Questionário inicial
Módulo 1. Ciencia en contexto. Tratamiento  de problemas y/o situaciones de la vida diaria.	Módulo 1. Ciência em contexto. Resolução de problemas e/ou situações da vida diária.
Introducción al módulo Enseñanza de las ciencias en contexto Análisis de contextos: La alimentación El tratamiento de problemas y/o situaciones de la vida diaria ¿Por qué se pican los dientes? ¿Estoy comiendo bien? ¿Es necesario consumir agua embotellada? ¿Qué coche comprar? Contribución a la educación en ciencias de los ciudadanos  Foro de discusión sobre “la enseñanza de la ciencia en contexto” (OPTATIVO para superar el curso) Test sobre los contenidos del módulo (OBLIGATORIO para superar el curso)	Introdução ao módulo Ensino de ciências em contexto Análise de contextos: o consumo humano Resolução de problemas e/ou situações da vida diária Por que se formam cáries? Estarei a comer bem? Preciso de beber água engarrafada? Que carro comprar? Contribuição para a educação científica dos cidadãos  Fórum de discussão "O ensino da ciência em contexto" (OPCIONAL para a conclusão do curso) Avaliação sobre o conteúdo do módulo (OBRIGATÓRIO para a conclusão do curso)
Módulo 2. Modelos y modelización	Módulo 2. Modelos e modelação
Presentación del Módulo Introducción al módulo. Fundamentos Fundamentos teóricos sobre los modelos y la modelización en la enseñanza de las ciencias. Fundamentos teóricos sobre las analogías como recurso didáctico en estrategias de modelización en ciencias. Ejemplificación/Orientaciones sobre cambio químico en Secundaria Estudio de caso sobre la enseñanza del cambio químico en Secundaria. Ejemplo de actividad de modelización. Estudio de caso sobre la enseñanza del cambio químico en Secundaria. Actividades de modelización. Orientaciones. Estudio de caso sobre la enseñanza del cambio químico en Secundaria. Ejemplo de actividad analógica. Estudio de caso sobre la enseñanza del cambio químico en Secundaria. Actividades analógicas. Orientaciones Ejemplificación/Orientaciones sobre experiencia Sol-Tierra en formación de maestros Estudio de caso sobre la enseñanza del sistema sol-tierra en la formación inicial de maestros. Actividades de modelización. Ejemplificación (I) Estudio de caso sobre la enseñanza del sistema sol-tierra en la formación inicial de maestros. Actividades de modelización. Orientaciones (II) Estudio de caso sobre la enseñanza del sistema sol-tierra en la formación inicial de maestros. Actividades de modelización. Ejemplificación (II) Estudio de caso sobre la enseñanza del sistema sol-tierra en la formación inicial de maestros. Actividades de modelización. Orientaciones (II) Implicaciones para la ciudadanía del siglo XXI Contribución del módulo a la formación científica ciudadana: Implicaciones para la ciudadanía del siglo XXI. La modelización en la educación científica en entornos formales. Contribución del módulo a la formación científica ciudadana (II): Implicaciones para la ciudadanía del siglo XXI. Aplicación y revisión de lo aprendido. Foro de intercambio de analogías (OPTATIVO para superar el curso) Test sobre los contenidos del módulo (OBLIGATORIO para superar el curso)	Apresentação do Módulo Introdução ao módulo. B)Fundamentos Fundamentação teórica sobre os modelos e a modelação no ensino das ciências. Fundamentação teórica sobre o uso de analogias como recurso didático na estratégia de modelação em ciências. C)Exemplificação/Orientações sobre as transformações químicas no ensino Secundário 4)Estudo de caso sobre o ensino das transformações químicas no ensino Secundário. Exemplo de uma atividade de modelação. 5) Estudo de caso sobre o ensino das transformações químicas no ensino Secundário Atividades de modelação. Orientações. 6) Estudo de caso sobre o ensino das transformações químicas no ensino Secundário. Exemplo de uma atividade analógica. 7) Estudo de caso sobre o ensino das transformações químicas no ensino Secundário. Atividades analógicas. Orientações. D) Exemplificação/Orientações sobre a experiência Sol-Terra na formação de professores 8) Estudo de caso sobre o ensino do sistema Sol-Terra na formação inicial de professores. Atividades de modelação. Exemplificação (I) 9) Estudo de caso sobre o ensino do sistema Sol-Terra na formação inicial de professores. Atividades de modelação. Orientações (I) 10) Estudo de caso sobre o ensino do sistema Sol-Terra na formação inicial de professores. Atividades de modelação. Exemplificação (II) 11) Estudo de caso sobre o ensino do sistema Sol-Terra na formação inicial de professores. Atividades de modelação. Orientações (II) E)Implicações para a cidadania no século XXI 12) Contribuição do módulo na formação científica do cidadão: Implicações para a cidadania do século XXI. Modelação no ensino de ciência em contextos formais. 13) Contribuição do módulo na formação científica do cidadão (II): Implicações para a cidadania do século XXI. F) Implementação e avaliação da aprendizagem. 14) Fórum para partilha de analogias (OPCIONAL para a conclusão do curso) 15) Avaliação sobre o conteúdo do módulo (OBRIGATÓRIO para a conclusão do curso)
Módulo 3. Investigación e Innovación Responsable	Módulo 3. Investigação e Inovação Responsáveis
La Investigación e Innovación Responsables El proyecto IRRESISTIBLE Módulo sobre Ciencia Polar Otros módulos desarrollados en el Proyecto IRRESISTIBLE (OPTATIVOS para superar el curso) La Geoingeniería Climática (en Portugués) Extensión de la plataforma continental de Portugal (en Portugués) La lactancia materna (en Portugués) Plásticos en los océanos (en Portugués) Cambio climático (en Portugués) Foro de discusión “La Investigación e Innovación Responsables en el aula” (OPTATIVO para superar el curso) Test sobre los contenidos del módulo (OBLIGATORIO para superar el curso)	A Investigação e Inovação Responsáveis O Projeto IRRESISTIBLE Módulo sobre Ciência Polar Outros módulos desenvolvidos no âmbito do projeto IRRESISTIBLE (OPCIONAIS para a conclusão do curso) Geoengenharia do Clima Extensão da Plataforma Continental Portuguesa. Aleitamento Materno Plásticos nos Oceanos Alterações Climáticas Fórum de discussão “Investigação e Inovação Responsáveis em contexto educativo” (OPCIONAL para a conclusão do curso) Avaliação sobre o conteúdo do módulo (OBRIGATÓRIO para a conclusão do curso)
Módulo 4. Indagación científica para la formación de docentes	Módulo 4. Investigação científica na formação docente
Introducción Enseñanza de las ciencias por indagación basada en modelos y formación inicial de maestros. Pregunta científica que involucra a los estudiantes y da sentido a la enseñanza. Los estudiantes formulan explicaciones y buscan pruebas: Horas de luz solar. Las pruebas son evaluadas a la luz de los modelos (explicativos y predictivos): Horas de luz solar. Los estudiantes formulan explicaciones y buscan pruebas: EAM y azimut del orto, mediodía y ocaso Buscamos pruebas: EAM y azimut del orto, mediodía y ocaso Uso del modelo Sol-Tierra para explicar y predecir EAM y azimut orto-ocaso (equinoccios) Uso del modelo Sol-Tierra para explicar y predecir EAM y azimut orto-ocaso (solsticios) Comunicamos e intercambiamos resultados: la trayectoria del Sol en cada localidad. Modelo Sol-Tierra de reconciliación (geocéntrico-heliocéntrico) Conclusión Foro de análisis de secuencias didácticas y de indagación (OPTATIVO para superar el curso) Test sobre los contenidos del módulo (OBLIGATORIO para superar el curso)	Introdução O ensino das ciências por investigação fundamentada em modelos e formação inicial de professores. A questão científica que envolve os alunos e dá sentido à educação. Os alunos formulam explicações e procuram evidências: Horas de luz solar. As evidências são avaliadas em função dos modelos (explicativos e preditivos): Horas de luz solar. Os alunos formulam explicações e procuram evidências: EAM e azimute do nascer do sol, ao meio-dia e pôr do sol. Procurando evidencias: EAM e azimute do nascer do sol, ao meio-dia e pôr do sol. Utilização do modelo Sol-Terra para explicar e prever EAM e azimute desde o orto ao ocaso do Sol (equinócios). Utilização do modelo Sol-Terra para explicar e prever EAM e azimute desde o orto ao ocaso do Sol (solstícios) Comunicação e partilha de resultados: a trajetória do Sol em cada localidade. Modelo Sol-Terra de reconciliação (geocêntrica-heliocêntrica) Conclusão Fórum “Análise de sequências didáticas e de investigação” (OPCIONAL para a conclusão do curso) Avaliação sobre o conteúdo do módulo (OBRIGATÓRIO para a conclusão do curso)
Módulo 5. Activismo colectivo basado en la investigación	Módulo 5. Ativismo coletivo fundamentado em investigação
Educación en ciencias y activismo Los Profesores como activistas: superando los obstáculos. Resultados del Proyecto "We Act" Implicaciones, para la escuela, de la puesta en práctica de acciones socio-políticas en las clases de ciencia Proyecto “WeAct “ Activismo Polar Activismo y la producción de vodcasts Las exposiciones científicas interactivas como estrategia de activismo en contexto             escolar Las exposiciones desarrollados bajo el proyecto IRRESISTIBLE Otros recursos: (OPTATIVO para superar el curso) Brochura do projeto IRRESISTIBLE (sólo en PT) A exposição na EB de Vale de Milhaços (en ES y PT); A exposição na ES Anselmo de Andrade (en ES y PT); A exposição na ES Anselmo de Andrade: testemunhos dos alunos (en PT) Módulos do IRRESISTIBLE Geoengenharia (en PT) Extensão da Plataforma Continental de Portugal (en PT) Aleitamento Materno (en PT) Plásticos nos Oceanos (en  PT) Alterações Climáticas (en  PT) Foro “Activismo colectivo basado en la investigación” (OPTATIVO para superar el curso) Test sobre los contenidos del módulo (OBLIGATORIO para superar el curso)	Educação em Ciência e Ativismo 2.       Implicações, para a escola, da implementação de iniciativas de ativismo nas aulas de ciências 3.       Professores como ativistas: ultrapassando obstáculos. Resultados do projeto "We Act" 4.       Projeto “We Act “ 5.       PolarAct -Ativismo sobre os problemas que afetam as regiões polares 6.       Ativismo e a produção de vodcasts 7.       As exposições científicas interativas como estratégia de ativismo em contexto escolar 8.       As exposições desenvolvidas no âmbito do projeto IRRESISTIBLE 9.       Outros recursos: (OPCIONAL para a conclusão do curso) o  Brochura do Projeto IRRESISTIBLE; o  A exposição na EB de Vale de Milhaços; o  A exposição na ES Anselmo de Andrade; o  A exposição na ES Anselmo de Andrade: testemunhos dos alunos o  Módulos do IRRESISTIBLE -           Geoengenharia do Clima -           Extensão da Plataforma Continental de Portugal -           Aleitamento Materno -           Plásticos nos Oceanos -           Alterações Climáticas 10.  Fórum ”Ativismo em contexto escolar: potencialidades e limitações.” (OPCIONAL para a conclusão do curso) 11.  Avaliação sobre o conteúdo do módulo (OBRIGATÓRIO para a conclusão do curso)
Módulo 6. Evaluación del aprendizaje y del curso	Módulo 6. Avaliação da aprendizagem e do curso
Test sobre los contenidos del curso (OBLIGATORIO para superar el curso) Encuesta final (OPTATIVO para superar el curso)	Avaliação sobre os conteúdos do curso (OBRIGATÓRIO para a conclusão do curso) Questionário final (OPCIONAL para a conclusão do curso)